Università telematica internazionale UNINETTUNO

USBM - University Strategies and Business Models for Lifelong Learning in Higher Education

Programme UE: Lifelong Learning Programme 2007 – 2013
Programme spécifique: Multilateral Projects, Networks, Accompayning Measures
Appel: EAC/61/2006
Numéro projet: 142914/08
Durée projet: 24 mois (01 octobre 2008 – 30 septembre 2010)
Responsable Scientifique Local: Prof. Maria Amata Garito
site Webhttp://www.eadtu.nl/usbm

Espace Réservé

USBM PARTNERS

Chef de File
EADTU - European Association of Distance Teaching Universities (NL – Pays Bas)

Partenaires
P1  EADTU - European Association of Distance Teaching Universities (NL - Pays Bas)
P2  Uab - Universidade Aberta (PT - Portugal)
P3  OUUK - Open University (UK – Royaume Uni)
P4  OUNL - Open Universiteit Nederland (NL - Pays Bas)
P5  UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia (ES - Espagne)
P6  FernUni - FernUniversität in Hagen (DE - Allemagne)
P7  CNED - Centre national d'enseignement à distance (FR - France)
P8  AU - Anadolu University (TR - Turquie)
P9  UTIU - Università Telematica Internazionale UNINETTUNO (IT - Italie)
P10 NSHU - Swedish Agency for Networks and Cooperation in Higher Education Sweden (SE - Suède)
P11 AU-DK - Aarhus University (DK - Danemark)
P12 KLU - Katholieke Universiteit Leuven (BE - Belgique)
P13 LU - Lund University (SE - Suède)
P14 MESI - Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics (RUB - Russie)

RESUME USBM

L'apprentissage tout au long de la vie (LLL) concerne le développement de structures d'apprentissage tout au long de la vie qui peuvent se rapporter aux réalités professionnelles et soutenir les connaissances que les personnes acquièrent au cours de leur carrière et renouveler ou développer leurs connaissances actuelles.
L'apprentissage tout au long de la vie fait référence à toutes ces expressions que nous utilisons dans nos discours, telles que "ouvrir le savoir universitaire" et "faire en sorte que l'enseignement universitaire réponde aux besoins du marché". Bien que l'apprentissage tout au long de la vie soit un concept largement soutenu et connu des universités, des gouvernements et de l'UE, il n'en est encore qu'à ses débuts pour être réellement mis en œuvre.
L'apprentissage tout au long de la vie n'est pas encore suffisamment organisé dans les grandes universités, ce qui s'explique facilement si l'on examine les principaux objectifs et groupes cibles.

En général, les universités sont liées à leurs modèles d'affaires conventionnels qui se concentrent sur la recherche et l'innovation et sur la programmation éducative dans la structure des diplômes de licence et de master (BA/MA).
C'est la bonne stratégie pour les étudiants traditionnels. Offrir un environnement à l'étudiant LLL signifie développer de nouvelles stratégies et de nouveaux modèles d'entreprise et, par conséquent, entrer dans un domaine partiellement inconnu. Cela explique la grande hésitation des grandes universités à franchir le pas de l'organisation de l'apprentissage tout au long de la vie.

Dans le groupe de travail sur la recherche USBM (University Business Models and Strategies) et le groupe de travail LLL, nous avons identifié un manque de développement dans le domaine du LLL. D'autre part, nous voyons clairement que de nombreuses universités européennes remplissent déjà les conditions d'une mise en œuvre réussie de ces nouvelles méthodes. En outre, ils ont développé des environnements d'apprentissage complets comprenant des logiciels interactifs et les fonctionnalités nécessaires à un apprentissage indépendant et guidé. Cependant, ils ne disposent pas de la bonne politique d'apprentissage tout au long de la vie, des bonnes stratégies d'apprentissage tout au long de la vie et des bons modèles commerciaux pour une approche progressive et durable.

Dans le cadre de ce projet, en collaboration avec EADTU, les universités traditionnelles et les universités à distance qui travaillent sur les stratégies et les modèles d'affaires institutionnels en matière d'éducation et de formation tout au long de la vie, nous rechercherons les stratégies et les pratiques d'innovation récemment conçues dans l'éducation et la formation de chaque partenaire afin d'améliorer les stratégies et les modèles d'affaires de chacun, dans différents contextes nationaux et institutionnels. Ensuite, les universités d'enseignement à distance et certaines universités traditionnelles importantes transféreront leur expertise, au niveau technologique et pédagogique, pour améliorer l'impact de l'apprentissage à distance dans leurs réalités respectives.

Dans la task force sur la recherche USBM (University Business Models and Strategies) et la task force LLL, nous avons identifié un manque de développement dans le domaine du LLL. D'autre part, nous voyons clairement que de nombreuses universités européennes remplissent déjà les conditions d'une mise en œuvre réussie de ces nouvelles méthodes. En outre, ils ont développé des environnements d'apprentissage complets comprenant des logiciels interactifs et les fonctionnalités nécessaires à un apprentissage indépendant et guidé. Cependant, ils ne disposent pas de la bonne politique d'apprentissage tout au long de la vie, des bonnes stratégies d'apprentissage tout au long de la vie et des bons modèles commerciaux pour une approche progressive et durable.

Dans le cadre de ce projet, en collaboration avec EADTU, les universités traditionnelles et les universités à distance qui travaillent sur les stratégies et les modèles d'affaires institutionnels en matière d'éducation et de formation tout au long de la vie, nous rechercherons les stratégies et les pratiques d'innovation récemment conçues dans l'éducation et la formation de chaque partenaire afin d'améliorer les stratégies et les modèles d'affaires de chacun, dans différents contextes nationaux et institutionnels. Ensuite, les universités d'enseignement à distance et certaines universités traditionnelles importantes transféreront leur expertise, au niveau technologique et pédagogique, pour améliorer l'impact de l'apprentissage à distance dans leurs réalités respectives.

Le consortium est composé d'institutions qui se trouvent à différents stades de l'organisation de l'apprentissage tout au long de la vie. Ceci afin de représenter à la fois d'excellents modèles d'apprentissage tout au long de la vie et d'améliorer et de stimuler l'augmentation des stratégies d'apprentissage tout au long de la vie. La task force USBM sera le groupe central qui guidera le développement du projet et sera responsable de la production de rapports consacrés aux secteurs et aux groupes cibles, aux facteurs de réussite organisationnels de l'apprentissage tout au long de la vie et aux modèles d'entreprise réussis existants. Ces rapports refléteront l'analyse effectuée et présenteront les résultats des éléments cruciaux de l'organisation de l'éducation et de la formation tout au long de la vie et serviront de base à de nouveaux modèles d'entreprise en ce qui concerne l'élaboration de stratégies universitaires locales.

La conférence EADTU en septembre 2008 à Poitier (France), sera l'occasion publique de donner le coup d'envoi de ce projet et de diffuser les intentions du projet.
La conférence de Poitier, dans le cadre de la présidence française de l'Union européenne, a notamment pour objectif "L'apprentissage ouvert et flexible tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur : enseignement et apprentissage en réseau dans la société de la connaissance". [www.eadtu.nl/conference-2008]. L'occasion nous donnera la première opportunité de collecter des expériences et des pratiques liées à l'objet du projet et de susciter l'intérêt des parties prenantes, responsables des résultats du projet. Nous développerons ce sujet dans un WP consacré aux "Opportunités et obstacles pour améliorer et augmenter l'apprentissage tout au long de la vie" et aux "Stratégies institutionnelles réussies".

La deuxième année du projet sera consacrée à l'introduction de stratégies commerciales au niveau local. Sur la base de nos résultats et de l'identification d'expériences et de modèles commerciaux innovants, nous développerons des stratégies institutionnelles d'apprentissage tout au long de la vie et démontrerons ces résultats lors de réunions avec les parties prenantes locales. Lors de ces réunions, nous rassemblerons les membres du groupe central et les parties prenantes locales, telles que les universités, les partenaires sociaux, le gouvernement et les employeurs. Les consortiums et associations d'enseignement à distance démontreront la valeur ajoutée de l'apprentissage à distance au sein de leurs universités. À partir des réponses et des résultats de ces mises en œuvre locales, nous fournirons des modèles commerciaux pour le LLL. Les versions finales seront publiées dans un guide d'orientation qui sera mis gratuitement à la disposition de la communauté universitaire. Ces orientations, ainsi que les rapports et liens connexes, seront regroupés sur un portail dédié à l'apprentissage tout au long de la vie.

Ce projet commencera par essayer de rompre la situation paradoxale dans laquelle les autorités et les universités aimeraient utiliser le LLL, mais sont paralysées par le manque de stratégies et de modèles commerciaux durables. Nous allons promouvoir et diffuser nos résultats et publier les modèles d'entreprise en tant que modèles génériques sur le portail, comme le réseau EADTU et d'autres réseaux universitaires européens.

DESCRIPTION DETTAILLEE USBM

Le futur de l'Europe dépendra de la capacité de ses citoyens à faire face aux défis économiques et sociaux. L'éducation et la formation tout au long de la vie permettront aux citoyens de se déplacer librement entre les contextes d'apprentissage, les emplois, les régions et les pays afin d'apprendre. Le défi de l'éducation et de la formation tout au long de la vie s'applique de l'enseignement préscolaire à la retraite ("du berceau à la tombe") et couvre toutes les formes d'éducation (formelle, informelle, non formelle). Depuis Feira, les Conseils européens ont souligné la nécessité de mettre en œuvre des stratégies cohérentes.
La transformation des systèmes traditionnels est la première étape pour permettre à chacun d'accéder à l'apprentissage tout au long de la vie. D'autres mesures importantes ont été identifiées pour répondre aux besoins de :

  • développer des partenariats à tous les niveaux du système, national, régional et local, mais aussi à travers les universités, les écoles et la société civile dans son ensemble
  • identifier les besoins des étudiants et du marché du travail, dans le contexte de la société de la connaissance (technologies de l'information) ;
  • identifier les ressources appropriées pour encourager l'augmentation des investissements publics et privés et les nouveaux modèles d'investissement.
  • Rendre l'apprentissage plus accessible, en créant des centres locaux sur les lieux de travail qui facilitent l'apprentissage sur le lieu de travail. Des efforts spécifiques ont été faits pour les personnes particulièrement exclues, telles que les handicapés, les mineurs et les communautés rurales.
  • Créer une culture de l'apprentissage qui motive les étudiants potentiels de tous âges à accroître leur niveau de participation.
  • Mettre en pratique l'évaluation et le contrôle de la qualité de l'apprentissage.

L'apprentissage tout au long de la vie a été adopté par de nombreuses universités et gouvernements et l'Europe a apporté une grande contribution au développement d'une société de la connaissance, avec un développement économique durable, de meilleurs emplois, une bonne cohésion sociale et un soutien à la création d'un espace européen de l'apprentissage tout au long de la vie.

L'Europe a maintenant besoin d'universités créatives en tant qu'acteurs clés de la société de la connaissance européenne pour développer une large participation à l'apprentissage tout au long de la vie. Les universités doivent redoubler d'efforts pour introduire des méthodes d'enseignement innovantes afin de réorienter les programmes d'études en collaboration avec les travailleurs et relever le défi de l'enseignement professionnel et universitaire. Les gouvernements doivent donner aux universités l'autonomie dont elles ont besoin pour introduire de nouvelles réformes.
Ce domaine a été reconnu comme très innovant pour les universités : en général, les universités n'ont pas assez d'activités d'enseignement basées sur le modèle LLL. Ces hésitations s'expliquent probablement par le fait que les universités se concentrent avant tout sur la recherche et l'innovation et que les programmes d'enseignement sont structurés selon le modèle BA/MA. L'organisation de l'éducation et de la formation tout au long de la vie nécessite des sujets supplémentaires, ce qui signifie pour de nombreuses universités qu'elles doivent s'attaquer à de nouveaux objectifs et adopter de nouvelles approches et de nouveaux modèles commerciaux.

OBJECTIFS DE L'USBM

L'objectif général du projet USBM est d'analyser les initiatives d'apprentissage tout au long de la vie dans les universités d'enseignement à distance en Europe et de favoriser la mise en œuvre de changements dans les stratégies institutionnelles et organisationnelles.
Le projet prévoit :

  • la rédaction de rapports sur le secteur LLL (LifeLong Learning), comme base pour de nouveaux modèles d'affaires en ce qui concerne la construction locale des stratégies universitaires ;
  • le développement de stratégies institutionnelles d'apprentissage tout au long de la vie et leur présentation au niveau local ;
  • la conception de modèles commerciaux sous la forme de lignes directrices à mettre à la disposition de la communauté universitaire.

Pour cela, nous devons stimuler et impliquer les parties prenantes (universités, gouvernements, partenaires sociaux et commerciaux) pour leur montrer les opportunités qui découlent de ce type d'apprentissage.
Notre objectif est de développer des stratégies universitaires et de nouveaux modèles commerciaux pour l'apprentissage tout au long de la vie qui peuvent être mis en pratique dans un contexte de collaboration entre les universités traditionnelles et les universités à distance. Ce sera la base pour commencer à développer des stratégies institutionnelles et de nouveaux modèles commerciaux au niveau des universités locales. Ce projet conduira à une prise de conscience générale dans les communautés universitaires. Nous présenterons une série d'expériences en matière de LLL et créerons un nouveau modèle économique pour l'organisation de cours de LLL. Au niveau local, nous organiserons des réunions avec les universités, les partenaires sociaux, les étudiants de LLL, afin de les impliquer dans le débat et de définir la mission de LLL en tant que contribution aux nouveaux modèles commerciaux.

RÉSULTATS DE L'USBM

  1. Secteurs et groupes cibles pour le LLL (WP2)
  2. Facteurs de réussite pour l'organisation du LLL (WP2)
    1. Stratégies de succès et modèles d'affaires dans le domaine du LLL (WP3)
    2. Synergies entre les universités traditionnelles et les universités à distance pour organiser l'apprentissage tout au long de la vie (WP3)

Les réunions se concentrent sur le partage des sujets et des stratégies des modèles d'affaires, à partir d'une approche plus générique pour la présentation au consortium.
Réunions du partenariat européen
Ces réunions sont une extension des réunions du groupe de base. Les stratégies et les modèles commerciaux sont discutés selon le rapport du groupe central. Avec les commentaires reçus, le groupe central peut rédiger un rapport qui développe les stratégies et les grandes lignes du modèle commercial.
Réunions des parties prenantes
2 ou 3 réunions de partenariat seront ouvertes aux parties prenantes : UE, EUA, Union européenne des étudiants, COL, etc... - Événements locaux sur les stratégies et les nouveaux modèles économiques (WP4) Ces réunions sont suivies par les membres du groupe central et les parties prenantes locales ; les réunions visent à développer des stratégies institutionnelles sur le LLL.

Rapport

L'équipe de projet produira quatre rapports :
(1) Un rapport sur les secteurs et les groupes cibles pour le LLL (WP2)
(2) Un rapport sur les facteurs de succès dans l'organisation du LLL (WP2)
(3) Une discussion sur les stratégies et les modèles commerciaux réussis (WP3)
(4) Modèles de coopération et de synergies entre les universités traditionnelles et les universités d'enseignement à distance dans l'organisation de l'apprentissage tout au long de la vie.
Le portail sur lequel les rapports seront publiés, contiendra des informations pertinentes pour les universités traditionnelles sur la manière d'organiser des cours d'apprentissage tout au long de la vie. Parallèlement aux rapports, nous publierons des liens vers les meilleures pratiques en matière d'apprentissage tout au long de la vie, des documents de référence, des rapports stratégiques et des statistiques. Afin de soutenir et d'encourager les universités à organiser l'apprentissage tout au long de la vie, un guide et une carte de l'apprentissage tout au long de la vie seront créés et mis à disposition sur le portail. Structuré en termes de "décisions à prendre" et de "mesures à prendre", le guide aidera les universités au niveau de la stratégie et de la gestion à relever tous les défis liés à l'apprentissage tout au long de la vie.

L'équipe de projet produira quatre rapports :
(1) Un rapport sur les secteurs et les groupes cibles pour le LLL (WP2)
(2) Un rapport sur les facteurs de succès dans l'organisation du LLL (WP2)
(3) Une discussion sur les stratégies et les modèles commerciaux réussis (WP3)
(4) Modèles de coopération et de synergies entre les universités traditionnelles et les universités d'enseignement à distance dans l'organisation de l'apprentissage tout au long de la vie.
Le portail sur lequel les rapports seront publiés, contiendra des informations pertinentes pour les universités traditionnelles sur la manière d'organiser des cours d'apprentissage tout au long de la vie. Parallèlement aux rapports, nous publierons des liens vers les meilleures pratiques en matière d'apprentissage tout au long de la vie, des documents de référence, des rapports stratégiques et des statistiques. Afin de soutenir et d'encourager les universités à organiser l'apprentissage tout au long de la vie, un guide et une carte de l'apprentissage tout au long de la vie seront créés et mis à disposition sur le portail. Structuré en termes de "décisions à prendre" et de "mesures à prendre", le guide aidera les universités au niveau de la stratégie et de la gestion à relever tous les défis liés à l'apprentissage tout au long de la vie.

IMPACT de l'USBM

Groupes cibles à court terme :
Étant donné que le projet porte sur les stratégies institutionnelles et les nouveaux modèles d'entreprise, nous nous référons directement à la gestion des :
- Universités ouvertes ou d'enseignement à distance
- Universités traditionnelles
- Consortiums et associations d'universités traditionnelles intéressés par le LLL.

Participants au consortium (Tous les participants seront impliqués dans l'analyse et le développement de stratégies et de nouveaux modèles commerciaux pour le LLL.

  • Membres de l' EADTU (tous les membres seront informés de l'avancement du projet et les résultats seront diffusés par le biais de la liste de diffusion de la lettre d'information et du réseau de réunions).
  • Conférence (Les résultats du projet seront diffusés lors de la conférence annuelle).
  • Membres de l'EUA (European University Association) - En coopération avec l'EUA, nous informerons les universités sur la manière d'organiser l'apprentissage tout au long de la vie et sur l'avancement de ce projet.
  • Étudiants de l'Union Européenne (ESU) - L'ESU est une partie prenante toujours invitée aux réunions d'experts. Nous attendons un grand intérêt et une contribution constructive.

Groupes cibles à long terme :

  • Les étudiants LLL, qui ont besoin d'un accès facile et très souple à des programmes éducatifs adaptés à leur domaine d'intérêt et à leur travail. Les réponses de ce groupe sont importantes car elles sont étroitement liées au marché du travail.
  • La direction de l'université, à la recherche de stratégies de gestion, de modèles commerciaux et de meilleures pratiques pour organiser de nouveaux projets d'apprentissage tout au long de la vie.
  • Les directeurs des programmes éducatifs recherchent des profils de nouveaux étudiants LLL, des questions sur la gestion des affaires et les outils commerciaux.

Les employés qui ont besoin d'un programme éducatif général et plus spécifique pour que leur personnel reste au niveau de connaissance nécessaire, pour la compétition et l'innovation.

DURABILITÉ DE L'USBM

Les résultats du projet seront disponibles sur un portail ouvert à tous à l'issue des travaux. EADTU continuera à travailler après la fin du projet pour mettre à jour et compléter le site. Le LLL sera un sujet central pour le réseau EADTU qui procédera à plusieurs publications des résultats afin de s'assurer que la communauté scientifique est informée.

USBM: PROGRAMME DE TRAVAIL
Le projet se compose de 6 paquets de travail (WP) :

WP1: Gestion
WP2: Opportunités et obstacles pour organiser LLL
WP3: Stratégies institutionnelles de succès
WP4: Emploi des résultats
WP5: Qualité
WP6: Dissemination

WP1: Gestion
Durée: 24 mois (1 octobre 2008 – 30 septembre 2010)
Leader: EADTU

L'activité de gestion sera une activité continue tout au long du projet. Il comprend la communication, la coordination, l'organisation et le suivi financier du projet.
La réunion initiale sera consacrée à la mise en évidence des objectifs et des mesures à prendre pour formaliser les rôles des participants. Chaque responsable de WP présentera son approche, définira les objectifs, planifiera les réunions suivantes et les résultats attendus.
Dans le rapport intermédiaire et le rapport final, EADTU sera le coordinateur et fera état des succès, des échecs et des divergences ainsi que de l'état financier du projet.

WP2: Opportunités et obstacles pour organiser LLL
Durée: 5 mois (1 novembre 2008 – 31 mars 2009)
Leader: Uab

Le groupe central animera la discussion et préparera les réunions de partenariat sur les deux thèmes principaux :

  • secteurs et groupes cibles de l'éducation et de la formation tout au long de la vie ;
  • les facteurs de réussite dans l'organisation de l'apprentissage tout au long de la vie.

Dans ce WP, il y aura deux réunions du groupe central et une réunion de l'ensemble du partenariat.
Grâce aux discussions et aux réactions du partenariat, le groupe central produira un rapport pour chacun des deux thèmes principaux.
Rôle d'Uninettuno :

  • Participation aux réunions prévues ;
  • Rendre compte de sa propre expertise et de son expérience en matière d'apprentissage tout au long de la vie, notamment par rapport aux universités traditionnelles ;
  • Contribution à l'inventaire des facteurs de succès.

WP3: Stratégies institutionnelles de succès
Durée: 5 mois (1 avril 2009 – 31 aout 2009)
WP Leader: OUUK
Dans le WP3, le partenariat mettra en pratique ce qui a été déduit théoriquement en termes de modèles commerciaux. Ces modèles devraient être suffisamment flexibles pour être appliqués localement et en général à toutes les autres universités européennes. Le groupe central diffusera le produit final de ce WP : une description des stratégies et des modèles commerciaux réussis dans le domaine de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, ainsi que des modèles de coopération et de synergies entre les universités traditionnelles et les universités à distance dans l'organisation de l'éducation et de la formation tout au long de la vie.
Rôle d'Uninettuno

  • Participation aux réunions ;
  • Contribution à l'inventaire européen des stratégies et modèles commerciaux réussis dans le domaine du LLL ;
  • Recherche sur les modèles de coopération avec les universités traditionnelles.

WP4:Emploi des résultats
Durée: 12 mois (1 octobre 2009 – 30 septembre 2010)
Leader: AU-DK

Le WP4 se concentre sur l'introduction à l'utilisation locale des stratégies réussies, identifiées par les résultats de l'analyse du modèle d'entreprise. Les premières stratégies institutionnelles d'apprentissage tout au long de la vie seront élaborées et présentées dans le cadre de réunions au cours desquelles les membres du groupe central et le personnel de l'université rencontreront des cadres, des entreprises locales et des partenaires sociaux (ateliers des parties prenantes). Les consortiums et associations d'enseignement à distance collaboreront avec les membres des universités et démontreront la valeur ajoutée de l'apprentissage tout au long de la vie dans les universités.
Les stratégies institutionnelles et les modèles d'entreprise seront définis à partir des réactions et des résultats des réunions locales. La version finale des stratégies institutionnelles sera publiée dans un guide accessible à la communauté universitaire (open source). Ce guide et les rapports produits seront rassemblés dans un portail pour le LLL.
Rôle d'Uninettuno

  • Participation aux réunions locales ;
  • Contribution aux documents initiaux sur les stratégies institutionnelles européennes ;
  • Contribution au développement des stratégies institutionnelles et du modèle d'entreprise.

WP5: Qualité
Durée: 24 mois (1 octobre 2008 – 30 septembre 2010)
Leader: EADTU
Le programme de travail du projet comprend un plan d'évaluation. Ces données seront utilisées pour suivre et évaluer les progrès réalisés dans le cadre des objectifs fixés par le projet.
Le coordinateur du projet assurera le suivi financier du projet et sa mise en œuvre sera évaluée par une équipe interne composée de George Ubachs (EADTU), Carlos Reis (UAb) et Francesco Paravati (UTIU). Ces évaluateurs se réuniront trois fois : une fois pour préparer la procédure et les indicateurs d'évaluation, une autre pour le rapport à mi-parcours et la dernière pour le rapport final. Un rôle important sera accordé au modèle d'excellence électronique dans le cadre institutionnel.
Indépendamment de la procédure formelle, une évaluation externe sera organisée par George Ubachs (EADTU) et Koen Delare d'EDUSER, des experts externes ayant une expertise spécifique en matière de LLL. Les experts externes évalueront et diffuseront les résultats selon une procédure en trois étapes :

  • dans des rapports intermédiaires, pour élaborer le produit final.
  • un retour d'information sur les produits en cours de développement
  • évaluation finale du produit fini

Rôle d'Uninettuno
- Contribution à l'évaluation interne dans le cadre des rapports d'avancement.

WP6: Dissémination
Durée: 24 mois (1 octobre 2008 – 30 septembre 2010)
Leader: EADTU

L’ EADTU mettra en œuvre un plan détaillé pour la publication et la promotion des résultats du projet, afin d'informer efficacement les personnes intéressées. Ce plan donne un aperçu des activités qui soutiendront la communication pour développer l'intérêt pour le projet. Les catégories d'activités sont les suivantes :

  • Communication entre les partenaires : les partenaires sont responsables de la communication des progrès et des résultats au niveau local, national et international.
  • Communication sur le web : un portail en ligne sera promu par EADTU pour informer le public le plus large possible.
  • Publications : un grand nombre de publications au niveau européen et sur d'autres continents sera prévu.
  • Envoi de courriels via des bases de données pour informer la communauté des établissements d'enseignement supérieur de l'évolution du projet. EADTU utilise à cette fin une base de données d'environ 7.000 contacts dans la communauté des établissements d'enseignement supérieur.
  • Promotion : les nouvelles stratégies des universités seront promues par le biais d'un site web mis à la disposition des universités pour trouver de nouveaux modèles commerciaux, des services et des meilleures pratiques.

Principales activités au niveau européen :

  • publications
  • des présentations en ligne sur le site web institutionnel de chaque partenaire
  • Présentations Web sur www.elearningeuropa.info ou des sites similaires
  • Conférences : conférences européennes et internationales qui seront utilisées pour la promotion du projet et de ses résultats.

Rôle d'Uninettuno
Communication de l'état d'avancement et des résultats du projet lors de réunions locales, nationales et internationales pertinentes et compte rendu de ces occasions au coordinateur du projet, y compris les réactions reçues.

DESCRIPTION PARTENAIRES USBM

EADTU - European Association of Distance Teaching Universities (NL - Pays Bas)

L'EADTU est l'association la plus représentative en Europe de l'enseignement à distance et de l'e-learning. Elle compte actuellement 25 membres, dont des universités et des consortiums prestigieux qui se consacrent à l'apprentissage flexible et ouvert tout au long de la vie, ainsi que des consortiums de plus de vingt et un pays différents, qui s'adressent à des groupes cibles hors site avec une qualité reconnue. Les membres de l'EADTU sont des universités qui se consacrent aux groupes cibles hors campus, en utilisant des méthodes d'enseignement à distance et une orientation systémique des études, principalement dans des centres d'études régionaux et en tant qu'organisations comprenant des consortiums d'universités avec des étudiants sur le campus, mais qui donnent également la priorité à l'offre de cours d'études aux étudiants hors campus. La structure européenne d'EADTU est étendue et permet de tirer parti des relations directes avec les responsables universitaires au niveau local. EADTU a une leadership efficace. Au cours des dernières années, EADTU a assumé le rôle de coordonner et de renforcer plusieurs projets européens. Le réseau EADTU est excellent à cet égard : il couvre l'Union Européenne et de nombreux pays d'Europe centrale et orientale (PECO). EADTU a assumé le rôle transnational de promotion de l'apprentissage ouvert et flexible tout au long de la vie (Lifelong Open and Flexible - LOF) et a renforcé les programmes de formation continue, d'apprentissage en ligne, d'assurance qualité et de processus d'accréditation.
Projets: CBVE, EPICS, USBM, OER-HE

EADTU, European Association of Distance Teaching Universities
Valkenburgerweg 177
6419 AT Heerlen
The Netherlands
Site web: http://www.eadtu.nl

Uab - Universidade Aberta (PT - Portugal)
Depuis sa fondation, en 1988, l'Universidade Aberta, dont la vocation est d'enseigner à des publics nombreux et géographiquement dispersés, a offert de nouvelles possibilités de formation à l'enseignement supérieur dans le monde entier. L'Universidade Aberta, en tant qu'institution pionnière de l'enseignement supérieur à distance au Portugal et principal centre national d'expertise dans ce domaine, a développé le savoir-faire qui lui permet d'être le plus grand fournisseur de cours en ligne du pays. L'UAb possède une expertise considérable dans le domaine de la mobilité virtuelle, grâce à sa participation au projet NetActice et à EduContact, entre autres.
Projets: EPICS, USBM, OER-HE

Uab - Universidade Aberta
Rua Escola Politécnica, 147
1269-001 Lisbon
Portugal
Site web: http://www.univ-ab.pt

OUUK - Open University (UK – Royaume Uni)

L’ Open University (OU) est la plus grande institution d'enseignement supérieur d'Europe. Elle offre un enseignement universitaire de haute qualité à des personnes basées dans tous les pays de l'UE et, grâce à des partenariats, sur tous les continents du monde. L'OU soutient 5 500 étudiants en Europe occidentale continentale et dispose d'un réseau de 13 coordinateurs nationaux dans les principales villes d'Europe. Grâce à l'enseignement ouvert et à distance, l'OU est en mesure d'atteindre des personnes qui, autrement, auraient des difficultés à étudier et à se former, mais elle enseigne de plus en plus à des étudiants plus jeunes qui ne peuvent plus étudier dans les universités traditionnelles et préfèrent combiner travail et études. La flexibilité du programme d'apprentissage ouvert assisté a également encouragé une participation croissante des personnes handicapées et des groupes minoritaires.   La mission de l'OU est d'être "ouverte aux personnes, aux lieux, aux méthodes et aux idées", et sa politique d'égalité des chances est bien établie.
Projets : EPICSUSBMOER-HE

 

OUUK - Open University
Eldon House, Regent Centre, Gosforth
NE3 3PW Newcastle Upon Tyne
United Kingdom
Site web: http://www.open.ac.uk

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia (ES – Espagne)

L'UNED a été créée en 1972. Il s'agit d'une université espagnole créée par le gouvernement espagnol. L'UNED offre un accès préférentiel à l'université et à la formation avancée pour tous ceux qui, bien que capables de poursuivre des études supérieures, ne peuvent pas assister aux cours en présence pour des raisons professionnelles, financières, logistiques et autres. L'UNED applique les techniques et l'expérience de l'enseignement à distance et innove à travers de nouveaux modèles éducatifs dans le but de s'adresser aux étudiants et aux universités et institutions avec lesquelles elle entretient des relations de collaboration. L'UNED met en œuvre et développe des programmes de formation avancée et de mise à jour culturelle et professionnelle. Les cours de l'UNED sont dispensés à distance pour les étudiants du monde entier. Les centres à l'étranger comprennent : Argentine, Belgique, Brésil, Guinée équatoriale, Japon, Maroc et États-Unis. L'UNED compte plus de 180 000 étudiants inscrits pour les années 2003-2004. Aujourd'hui, l'UNED propose des cours de premier cycle dans 22 domaines différents tels que les sciences humaines, les sciences sociales, la physique, les mathématiques, la chimie, l'ingénierie et l'informatique. Les études de premier cycle sont complétées par des études de troisième cycle et de doctorat. L'UNED propose également des cours de troisième cycle tels que des masters et des cours de troisième cycle pour ceux qui ont suivi des cours de premier cycle et souhaitent poursuivre leurs études (c'est-à-dire l'apprentissage tout au long de la vie). L'UNED coopère et collabore activement avec des institutions importantes au niveau international telles que : Le Global Development Learning Network (Institut de la Banque mondiale), l'Organisation des États américains (OEA), la Banque interaméricaine de développement (BID) et l'Association ibéro-américaine d'enseignement supérieur ouvert et à distance (AIESAD). En outre, l'UNED participe activement à des projets de R&D financés par la Commission européenne (CE).
Projets : CBVE, EPICS, USBM,OER-HE

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
C/Bravo Murillo, 38
C.P. 28015 Madrid
Spain
Site web: http://www.uned.es/

OUNL - Open Universiteit Nederland (NL – Pays Bas)
L'Open Universiteit Nederland développe, fournit et promeut un enseignement à distance innovant et de qualité académique, en collaboration avec d'autres établissements d'enseignement supérieur. En tant que principale université néerlandaise pour l'apprentissage tout au long de la vie, elle répond aux besoins très variés des personnes au cours de leur vie, ainsi qu'à la nécessité d'accroître considérablement le niveau de connaissances de la communauté dans son ensemble. Open Universiteit Nederland cherche à être une institution fortement ancrée dans le système d'enseignement supérieur néerlandais par ses activités d'éducation, de recherche et d'innovation, et qui opère également avec succès dans le domaine de l'apprentissage tout au long de la vie. Elle est un pionnier de l'enseignement supérieur ouvert à distance et un leader de l'innovation pédagogique, tant aux Pays-Bas qu'à l'échelle internationale.
L'Open Universiteit Nederland agit également de facto et de jure en tant qu'université ouverte pour la partie flamande de la Belgique, les régions de Flandre et de Bruxelles.
Chiffres clés de l'Open Universiteit Nederland (2005) : personnel : 732 ; budget : 61,4 millions d'euros ; 6 programmes de bachelor et 13 programmes de master ; 270 cours académiques ; étudiants actifs : 18474 ; femmes : 51 % ; âge supérieur à 36 ans : 57 % ; étudiants ayant un emploi à temps plein : 44 % ; étudiants suivant un programme académique : 35 % ; étudiants étudiant dans des centres d'études néerlandais : 89 % ; étudiants étudiant dans des centres d'études belges : 11 %. Certificats de cours : 24223 ; certificats académiques 463.
Projets: EPICS, USBM, OER-HE

OUNL - Open Universiteit Nederland
Valkenburgerweg 177
6419 AT Heerlen
the Netherlands
Site web: http://www.ou.nl

FernUni - FernUniversität in Hagen (DE - Allemagne)
La FernUniversität de Hagen est la seule université d'enseignement à distance gérée par l'État dans les pays et régions germanophones, avec 60 centres d'études en Allemagne, en Autriche, en Suisse et en Europe centrale et orientale. Les 45.000 étudiants actuellement inscrits bénéficient d'un système d'enseignement à distance moderne basé sur les TIC, qui combine des unités d'étude bien préparées sur le plan pédagogique avec un soutien individuel, une coopération sur Internet, des offres de communication en ligne et des sessions en face à face. La FernUniversität offre une réelle alternative aux études sur le campus pour tout le monde, d'une manière flexible en ce qui concerne le temps, le lieu et le rythme d'étude vers des diplômes finaux de haute qualité (Bachelor, Master et Doctorat) et des qualifications universitaires. Ainsi, la FernUniversität représente également la tendance à l'apprentissage tout au long de la vie pour toutes les personnes de tous âges qui ont besoin de mettre à jour leurs connaissances et compétences académiques et scientifiques parallèlement à leur emploi ou à leurs activités familiales, et a déjà développé des modèles commerciaux pour l'apprentissage tout au long de la vie.
Projets: OER-HE

CNED - Centre national d'enseignement à distance (FR - France)

Premier opérateur européen et du monde francophone de la formation à distance, le Centre national d’enseignement à distance (Cned) est un établissement public à caractère administratif du MEN qui dispense un véritable continuum pédagogique, de la maternelle à l’enseignement supérieur comprenant un éventail de 500 formations et de 3000 modules sur des supports variés et adaptés aux besoins. Le Cned offre également un service d’accompagnement individualisé : conseils méthodologiques, évaluations, regroupements, tutorat, ressources en lignes, classes virtuelles… Le Cned noue des partenariats dans tous les domaines : pédagogique, technique, logistique et commercial. Il faut souligner qu’une direction a été créée afin de prendre en charge les dispositifs d’accès à la formation et à l’insertion professionnelle tout au long de la vie pour les adultes : DIF, dispositifs de VAE, d’insertion, d’alternance et d’apprentissage. Le Cned met aussi à la disposition de ses partenaires son savoir-faire en matière d’ingénierie éducative ouverte et à distance aux fins de réalisation conjointe de formations et de services. Son Ecole d’ingénierie de la formation à distance (Eifad) forme des spécialistes français et étrangers.

AU - Anadolu University (TR - Turquie)

L'université Anadolu (AU) est une institution pionnière dans la résolution des problèmes d'éducation à distance en Turquie depuis 1982. L'AU accueille également les citoyens turcs vivant dans les États membres de l'UE. Le système d'enseignement ouvert propose 27 programmes de diplômes d'associé et de licence. Aujourd'hui, 44 % de l'ensemble des étudiants turcs de l'enseignement supérieur sur et hors campus sont inscrits dans le système d'enseignement à distance de l'UA. Les supports d'enseignement sont conçus et préparés dans un format d'auto-apprentissage. Le portail d'apprentissage en ligne est composé des éléments suivants : e-Practice, e-Book, e-Television, e-Exam, e-Mentoring (a/synchrone) et e-Audio Book. L'apprentissage tout au long de la vie est l'une des priorités de l'UA et l'enseignement à distance est considéré comme un moyen d'offrir un apprentissage tout au long de la vie à divers groupes par le biais de programmes de certificats électroniques (17 programmes en comptabilité, marketing, entrepreneuriat, finances), d'une seconde université, d'un programme de langue turque, de programmes de formation professionnelle (programmes pour la gendarmerie, la police, les forces armées, les enseignants des écoles publiques et certains personnels travaillant au ministère de la justice) et du didacticiel ouvert Yunus Emre, qui diffuse le contenu des cours à distance.
Projets: EPICSOER-HE

AU - Anadolu University
Anadolu Universitesi Acikogretim Fakultesi Dekanligi Yunus Emre Kampusu
26470 Eskisehir
Turchia
Site web: http://www.anadolu.edu.tr

NSHU - Swedish Agency for Networks and Cooperation in Higher Education Sweden (SE - Svezia)

La NSHU est une agence nationale dont l'objectif est d'aider tous les établissements d'enseignement supérieur de Suède à développer leur enseignement. L'agence a également une responsabilité particulière pour la Swedish Net University (une coopération entre 35 universités suédoises). La NSHU fait office de promoteur et de centre d'échange pour les plus de 2000 cours et 100 programmes dispensés par les universités sous forme d'enseignement à distance assisté par les technologies de l'information et auxquels participent 70 000 étudiants. Le NSHU finance des projets nationaux et régionaux dans le domaine des TIC, du développement pédagogique et de l'élargissement de la participation. La NSHU soutient également, sur le plan économique et technique, des réseaux d'orientation scolaire flexible, des bibliothèques en ligne, des conseillers en TIC, etc.
Projets: EPICS

NSHU - Swedish Agency for Networks and Cooperation in Higher Education Sweden
Brunnshusgaten 6
87133 Härnösand
Sweden
Site web: http://www.nshu.se and http://www.netuniversity.se

AU-DK - Aarhus University (DK - Danemark)

L'Université d'Aarhus est membre de l'Association danoise des universités ouvertes, qui a été créée en 1995 dans le prolongement de l'Université ouverte du Jutland, établie en 1982. À l'université d'Aarhus, les valeurs académiques constituent la base de toutes les activités. Par le biais d'une recherche curieuse, d'une analyse critique et d'un débat permanent, les chercheurs et les étudiants s'efforcent de trouver de nouvelles façons de comprendre, d'appréhender, de se développer spirituellement et de s'éduquer au profit de la société dans son ensemble. L'université d'Aarhus est une université de recherche bimodale qui accueille à la fois des étudiants sur le campus et des étudiants dans le cadre de programmes d'apprentissage ouvert. En 2006, 2 577 étudiants ont participé à des cours d'apprentissage ouvert et flexible tout au long de la vie.

KLU - Katholieke Universiteit Leuven (BE - Belgique)
La K.U. Leuven, fondée en 1425, est la plus ancienne université de la région des Pays-Bas. La K.U. Leuven est une université à forte intensité de recherche et est un membre fondateur de la LERU (League of European Research Universities) et du Groupe de Coimbra. L'université joue un rôle de premier plan dans l'innovation de l'enseignement supérieur. Elle a développé le concept d'apprentissage autonome guidé. Elle stimule la formation continue pour les étudiants non traditionnels et l'apprentissage virtuel. La K.U. Leuven a une longue tradition dans le programme Erasmus ainsi que dans les programmes de recherche de l'UE et elle organise environ 60 programmes de master internationaux. Ces dernières années, la K.U.

Leuven a construit un vaste environnement d'apprentissage électronique, TOLEDO, largement considéré comme une réalisation de pointe. AV/Net, le Studiecentrum Open Universiteit, les départements de l'enseignement universitaire et des TIC, de la formation continue, de la politique éducative et des relations internationales sont associés à ce projet. Le département AVNet coordonnera le partenariat avec la K.U. Leuven. Il a déjà participé à un certain nombre de projets sur l'éducation virtuelle, l'apprentissage en ligne et en réseau et l'enseignement à distance dans un contexte international. AVNet héberge le secrétariat d'EuroPACE ivzw (http://www.europace.org). AVNet héberge également le secrétariat d'EUNITE (http://eunite.tkk.fi/), une alliance stratégique de huit universités européennes, visant l'échange et le partage de cours et le développement conjoint de cours.
Projets: OER-HE

LU - Lund University (SE - Suède)
Enseignement supérieur, recherche transdisciplinaire, réseaux et échanges internationaux, expertise eLearning

MESI - Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics (RUB - Russie)
La Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics (MESI), fondée en 1932, est l'un des principaux établissements d'enseignement supérieur de Russie dans le domaine de l'économie, des statistiques et de l'informatique, tant pour les ressortissants russes que pour les ressortissants d'autres pays. La MESI est la première université russe d'enseignement à distance avec un nombre total d'étudiants de plus de 150.000. En plus de son campus de Moscou, MESI compte 13 branches et environ 200 centres d'études dans toute la Russie (de Kaliningrad à Vladivostok) et à l'étranger. La MESI a plus de 70 ans d'expérience dans l'enseignement à distance, plus de 30 ans dans l'enseignement assisté par ordinateur et 10 ans de pratique de l'e-learning. La MESI participe aux activités d'intégration européenne dans le cadre du processus de Bologne (programmes d'études conjoints, mobilité académique, supplément au diplôme européen, etc.) La MESI a mis en œuvre le système européen de gestion de la qualité et est la première université russe certifiée selon la norme ISO 9001:2000 : EADTU, EAIE, ICDE, EDEN, IAOE, IASHS, e-University et IMS Global Consortium. L'Université collabore avec les principales organisations européennes d'enseignement à distance. Des mémorandums d'entente et de coopération ont été signés avec la plupart d'entre elles. MESI gère des programmes éducatifs à tous les niveaux, de l'enseignement préscolaire à l'enseignement supérieur en passant par l'éducation continue, récurrente et libérale dans une approche d'apprentissage tout au long de la vie.

Siège de l'Université

Corso Vittorio Emanuele II, 39
00186 Roma - ITALIA
C.F.: 97394340588
P.IVA: 13937651001

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tel: +39 06 692076.70
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Vidéoconférence

Library 1st floor: 90.147.90.157
Meeting Room 5th floor: 90.147.90.158

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