|
Description du cours |
|
Il corso si propone di offrire un quadro di insieme di conoscenze sulla psicologia della formazione e dell’orientamento con particolare riferimento alla progettazione, realizzazione e valutazione di interventi nei relativi ambiti oggetto di studio. I corsi in questione, sono stati realizzati ad integrazione del percorso formativo dello studente. |
|
Connaissances requises |
|
Per poter seguire le lezioni con profitto, sono richieste conoscenze di base relative soprattutto alle discipline di psicologia generale e del lavoro. |
|
Objectifs |
|
L’obiettivo generale è quello di fornire adeguate conoscenze per poter sviluppare capacità di interpretazione e critica sui temi proposti.
In particolare per quanto riguarda la psicologia della formazione s’intende far acquisire: conoscenze sulla formazione come strumento del cambiamento del singolo, del gruppo e del sistema organizzativo; sui principali modelli e strumenti formativi e sulla loro applicazione nei processi di formazione; saper progettare e gestire un processo formativo in tutte le sue fasi, dalla rilevazione dei bisogni alla valutazione dei risultati.
Nella psicologia dell’orientamento l’obiettivo è quello di fornire una sistematizzazione teorico-metodologica degli approcci in tema di orientamento scolastico e professionale, sviluppare competenze operative nella definizione e progettazione di interventi di orientamento per target specifici, accrescere la conoscenza degli strumenti di counseling di orientamento e di bilancio di competenze. |
|
Programme |
I temi e gli argomenti trattati nelle videolezioni si possono raggruppare in 4 aree concettuali:
- 1) La formazione: le diverse tipologie e i diversi ambiti di applicazione.
Videolezioni: 1, 2, 3
- 2) Le diverse fasi di un progetto formativo
Videolezioni: 4,5,6,7
- 3) L’orientamento scolastico e professionale: le azioni di guidance
Videolezioni: 8, 9,10, 11
- 4) Il counselling e il bilancio di competenze
Videolezioni: 12,13, 14, 15
|
|
Textes |
|
Logorio M.B., Zaccaro F., Progettare la formazione, Carocci, 2001.
Guichard J., Huteau M., Psicologia dell’orientamento professionale, Raffaele Cortina editore, 2001. |
|
Entraînements |
Gli esercizi proposti durante il corso saranno inerenti alle lezioni seguite dall’alunno.
In particolare, gli esercizi si baseranno su domande aperte e/o chiuse relative ai temi principali del corso.
Nella fase di valutazione degli esercizi, il docente e il tutor adotteranno tre criteri principali:
- pertinenza ai contenuti;
- capacità di sintesi;
- originalità (intesa come espressione e partecipazione originale).
|
|
Professeur |
|
Mariangela Cersosimo,
Arrigo Pedon
|
|
Liste des leçons |
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Francesco Avallone
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|
|
|
Maria Luisa Pombeni
|
|