|
Descrizione dell'insegnamento |
|
L’Ottocento consegna alla storia dello spettacolo e della comunicazione la riproduzione tecnica del suono e dell’immagine da cui si sviluppano i media audiovisivi e le forme artistiche correlate. Nasce così una nuova classe di beni culturali (i prodotti e, in misura minore, i luoghi, gli strumenti, i paratesti) largamente diffusi ma non adeguatamente conservati, per pregiudizi culturali contro la cultura di massa e la difficoltà di conservare testi immateriali (radio, tv). |
|
Prerequisiti |
|
Competenza minima di storia dell’arte e dello spettacolo; sensibilità verso i mass media. |
|
Scopi |
|
Delineare il percorso storico dalla fotografia, al cinema, alla radio e alla televisione. Esaminare le caratteristiche di tali media e le conseguenze dell’arrivo di ciascuno sulle arti e sulle tecniche preesistenti. Discutere l’integrazione e la convergenza tra loro, specie in ambito digitale. Tematizzare il ruolo degli archivi audiovisivi e le principali tematiche sulla conservazione di questa nuova classe di beni culturali. |
|
Contenuti |
|
Il ciclo di 15 lezioni permetterà di effettuare una panoramica ampia su alcune tappe fondamentali della fotografia, del cinema e dei media audiovisivi nelle loro specificità e caratteristiche, nei loro generi e nelle mode ad essi correlate, con una particolare attenzione alle loro forme popolari e, nel caso della fotografia, amatoriali. Ciascuna lezione accademica sarà accompagnata da fotografie, contributi sonori e audiovisivi di spettacoli, film, trasmissioni radiofoniche e televisive, testimonianze e scritti che arricchiranno il punto di vista dello studente sulle tematiche presentate. |
|
Testi |
|
Bernardi, Sandro, L’avventura del cinematografo. Storia di un’arte e di un linguaggio, Venezia, Marsilio, 2007; Menduni, Enrico, Televisioni, Bologna, il Mulino, 2009; Menduni, Enrico, La fotografia, Bologna, il Mulino, 2008 (due a scelta fra i tre). |
|
Esercitazioni |
|
Sono previsti due tipi di esercitazioni: 1. Esercitazioni di autovalutazione. Lo studente risponde ad alcune domande di riepilogo sulla videolezione a cui l’esercitazione fa riferimento. Gli appunti forniti consentono di autovalutarsi alla fine dell’esercizio. 2. Esercitazioni da consegnare. Lo studente sviluppa un tema dopo aver approfondito un argomento lanciato durante la lezione oppure nel forum della materia. Durante i filmati sono segnalati eventuali approfondimenti bibliografici oppure rimandi a contributi fotografici, sonori o audiovisivi, relativi agli argomenti trattati, con indicazioni ad hoc sulle modalità di approfondimento, specifiche per le esercitazioni in programma. Le esercitazioni consistono in una riflessione scritta di non più di 2/3 cartelle su argomenti appositamente indicati. Si tratta di un’occasione per approfondire alcuni temi trattati durante le lezioni. |
|
Docente |
|
Enrico Menduni
|
|
Docenti video |
Prof.
Milly Buonanno
- Università "La Sapienza" di Roma (Roma - Italia)
|
|
Elenco delle lezioni |
|
|
|
Enrico Menduni
|
|
|
|
Enrico Menduni
|
|
|
|
Enrico Menduni
|
|
|
|
Enrico Menduni
|
|
|
|
Enrico Menduni
|
|
|
|
Enrico Menduni
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Milly Buonanno
|
|
|
|
Milly Buonanno
|
|
|
|
Milly Buonanno
|
|
|
|
Milly Buonanno
|
|