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MOOC Massive Open Online Courses (Academic Year 2019/2020)

Psicologia dello sviluppo

CFU: 9
Language: Polski
Course description
Il corso si propone di illustrare le linee fondamentali di evoluzione degli approcci teorici e dei contributi empirici nel campo dello sviluppo umano, soffermandosi in particolare sulle prospettive che più direttamente richiamano gli obiettivi formativi del piano di studi.
Prerequisites
Si consiglia allo studente di essere in possesso delle nozioni base di psicologia generale, attraverso l’esame di psicologia cognitiva. Tuttavia, non sono presenti propedeuticità ed è possibile iniziare il proprio percorso formativo con questa disciplina.
Objectives
Il corso si propone di offrire allo studente le competenze teoriche per affrontare i principali modelli in psicologia dello sviluppo. Inoltre, attraverso chat tematiche e aule viruali il corso ha l'obiettivo specifico di approfondire empiricamente i costrutti di base necessari alla comprensione di specifiche fasi evolutive.
Program
Il corso si articola in quattro aree tematiche (quattro macroargomenti): 1) Teorie e Modelli: lezioni dalla 1 alla 5 tenute dalla Prof.ssa Bombi (Università di Roma). Saranno affrontati i seguenti argomenti: condizioni dei bambini e concezioni dello sviluppo; radici storiche della psicologia scientifica dello sviluppo: la matrice evoluzionistica, la prospettiva funzionalista, lo studio delle differenze individuali. La psicologia dello sviluppo tra senso comune e scienza: i metodi; scienza e senso comune; disegni di ricerca in psicologia dello sviluppo; procedure di rilevazione dei dati. Aspetti principali della teoria di Piaget; i neopiagetiani. Teorie motivazionali dello sviluppo: dagli istinti alle pulsioni; il concetto di istinto e di pulsione, cenni a Freud, istinti ed emozioni. Tendenze della ricerca attuale: oltre le teorie degli stadi, il neo-innatismo, esempi di ricerca. 2) L’ecologia delo sviluppo: dall’infanzia all’adolescenza: lezioni dall 6 alla 10 tenute dal Prof. Varin (Università di Milano) e lezioni dalla 11 alla 15 tenute dal Prof. Carugati (Università di Bologna). Saranno affrontati i seguenti argomenti: la concezione di Bronfenbrenner, contesti relazionali e percorsi dello sviluppo nell’infanzia. Lo sviluppo della comunicazione e del linguaggio nei contesti relazionali e socioculturali dell’infanzia. Gli effetti dei mass-media e delle condizioni di svantaggio sociale. Lo sviluppo etico-sociale nei contesti relazionali e socioculturali. La prospettiva socio-costruttivista. L’approccio storico-culturale allo sviluppo umano: sviluppo storico e sviluppo individuale; la nozione di zona di sviluppo prossimale; gli artefatti culturali come strumenti di sviluppo di abilità umane. Sviluppo e socializzazione: i termini del dibattito; la socializzazione primaria; la socializzazione secondaria; socializzazione e ciclo di vita. La costruzione del Sé e dell’identità: le tesi classiche; la prospettiva cognitivista; la prospettiva psicosociale; identità e adolescenza. Dalla vita quotidiana alla costruzione degli strumenti cognitivi: regole, norme e attività cognitive; modelli di ricerca: il gioco cooperativo e la coordinazione di punti di vista; un’interpretazione delle dinamiche di costruzione: il conflitto socio-cognitivo. Sviluppo e ragionamento: dal bambino all’adolescente; dalla logica formale al ragionamento quotidiano; apprendimento e ragionamento. 3) Transizioni e cambiamenti nelle fasi della vita: lezioni dalla 16 alla 23 tenute dalla Prof.ssa Barbieri (Università di Trieste) e lezione 24 tenuta dalla Prof.ssa Berti (Università di Padova). Saranno affrontati i seguenti argomenti: i metamodelli della psicologia dello sviluppo: il metamodello meccanicistico, organismico e del contestualismo evolutivo. Lo sviluppo e altre forme di cambiamento. La persona come sistema aperto autoregolato e autocostruito: i sistemi viventi antopoietici, funzioni di feedback e la persona psicologica. Processi e dinamiche nella teorie dei sistemi evolutivi: stabilità e cambiamento. La fasi nell’arco di vita: adolescenza, giovane età edulta, età adulta media e avanzata, entrata nel mondo del lavoro, matrimonio e familgia, gli anni di mezzo, vecchiaia, invecchiamento fisico, stato generale della salute, eventi tipici dell’ultima fase, teorie dell’adattamaneto all’invecchiamento. Le azioni comunicative, norme morali e regole convenzionali. Lo sviluppo del Sè e dell’autostima: qualità interpersonali, credenze, valori morali e ideologia. 4) Genere, ruoli e istituzioni: approfondimenti: lezioni dalla 25 alla 30 tenute dalla Prof.ssa Berti (Università di Padova). Saranno affrontati i seguenti argomenti: lo sviluppo delle differenze sessuali: cambiamenti, stereotipi, differenze di ruoli. Lo sviluppo delle nozioni econimiche nella fanciullezza e nell’adolescenza. L’alafabetizzazione econimica e politica: implicazioni educative ed insegnamento scolastico.
Book
Testi fondamentali (obbligatori) Lo Studente può scegliere se sostenere l'esame preparandosi sul testo: "Psicologia dello Sviluppo", disponibile in formato elettronico alla pagina www.uninettunouniversity.net/portal/it/ebookstore.aspx oppure può studiare i testi: SCHAFFER R.A., Lo sviluppo sociale, Raffaello Cortina Editore, Milano, 1998 (ovvero in alternativa MOLINARI L. Psicologia dello sviluppo sociale, Bologna, Il Mulino, 2002; ovvero analogo Manuale che, a valutazione dei docenti di sede, contenga le tematiche dello sviluppo sociale). STASSEN BERGER K., Lo sviluppo della persona,Zanichelli, Bologna, 1996. (Solo se lo studente avesse difficoltà a reperire il testo può usare in alternativa: A. Fonzi, Manuale di Psicologia dello Sviluppo, Giunti Editore, 2001 oppure J. Belsky, Psicologia dello Sviluppo, volume 1 e 2, Zanichelli, 2009). BERTI A.E. e BOMBI A.S., Psicologia dello sviluppo. Vol.1 - Storia, teorie e metodi, Bologna, Il Mulino, 2001 (ovvero analogo Manuale di Psicologia dello Sviluppo). Testo di approfondimento (facoltativo) R. VIANELLO, Psicologia dello sviluppo: infanzia, adolescenza, età adulta, età senile, Edizioni Junior, Bergamo, 2004.
Exercises
Le videolezioni sono collegate ad esercizi di verifica, volti a monitorare l’apprendimento dello studente in ogni area tematica. Gli esercizi di verifica possono essere inviati al tutor, dott. Luca Cerniglia, che, se richiesto dallo studente, procederà alla correzione e fornirà una valutazione.
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