Università telematica internazionale UNINETTUNO

Cyberspazio Didattico

Il fulcro delle attività didattiche su Internet è rappresentato dalla macro-area WEB denominata Cyberspazio Didattico, che consente l'accesso alle aree relative ai principali attori del Processo di Apprendimento.
Nel Cyberspazio Didattico si realizza il processo formativo e di apprendimento in una nuova modalità di comunicazione del sapere.
Gli accessi al Cyberspazio Didattico sono diversificati tramite login e password personalizzate sulla base del ruolo degli attori del processo formativo: Docenti, Tutor e studenti.
Le tre categorie di utenti possono accedere alle stesse informazioni relative a ciascun insegnamento. In particolare, il Docente e il Tutor possono modificare o sostituire i materiali didattici e aggiungerne di nuovi per tutta la durata dell'insegnamento, mentre lo studente dispone di una sua area in cui inserire dati, informazioni e appunti personali.
Quando entri nel Cyberspazio Didattico, hai la possibilità di selezionare la tua Facoltà e il tuo Corso di Laurea; quindi, attraverso la schermata di Elenco degli Insegnamenti, puoi accedere

- alla Pagina del Docente
- alla Pagina del Tutor
All'interno di queste pagine troverai gli Ambienti di Apprendimento

La Pagina del Docente

La Pagina del Docente consente l’accesso alle seguenti aree:

  • Curriculum vitae;
  • Programma dell’Insegnamento;
  • Mappa Concettuale;
  • Materiale Didattico;
  • Pianificazione Didattica;
  • Guida all’Esame;
  • Calendario degli Esami;
  • Ambienti di Apprendimento;
  • Link alle Pagine dei Tutor dell’Insegnamento

Il Programma dell’Insegnamento è strutturato in modo da contenere:

  • la descrizione, gli obiettivi ed i contenuti dell’insegnamento;
  • l’individuazione dei prerequisiti necessari;
  • il riferimento agli esercizi relativi alle videolezioni;
  • l’indicazione dei libri di testo;
  • le parole chiave dell’insegnamento;
  • le indicazioni metodologiche ed i suggerimenti per lo studio della materia.

La Mappa Concettuale dell’insegnamento presenta i titoli delle lezioni, l’articolazione degli argomenti all’interno di ciascuna lezione e i bookmark di collegamento ai materiali didattici (libri e articoli, CD-ROM, bibliografia, sitografia, esercizi, laboratori virtuali) relativi ai vari argomenti trattati.

Il Materiale Didattico comprende i materiali elaborati ad hoc dal Docente, quali articoli, dispense, esercizi, CD-ROM/DVD e slide. Può includere una selezione, effettuata dal Docente, di materiali elaborati dagli studenti nell’ambito del processo di co-costruzione del sapere.

La Pianificazione Didattica viene collegata al valore dei crediti formativi, in funzione dell’impegno dello studente. Tutti gli insegnamenti dei Corsi di Laurea dell’Università Telematica Internazionale UNINETTUNO sono erogati in moduli, che hanno una durata definita sulla base dei crediti formativi attribuiti all’insegnamento, come è già stato illustrato. Nella Pianificazione Didattica, il Docente indica le modalità e i tempi di erogazione dei propri insegnamenti, i parametri per l’attribuzione dei crediti formativi agli studenti e altre informazioni relative al proprio insegnamento.

La Guida all’Esame specifica:

  • modalità di svolgimento dell’esame;
  • requisiti per l’ammissione all’esame;
  • modalità di prenotazione dell’esame;
  • documenti da presentare per il sostenimento dell’esame;
  • modalità di pubblicazione dei risultati;
  • modalità di verbalizzazione dei risultati.

Il Calendario degli Esami segnala:

  • date, orari e luoghi di svolgimento degli esami;
  • composizione della commissione d’esame.

Le attività didattiche si svolgono all’interno di quattro Ambienti d’Apprendimento: Videoteca, Mediateca, Laboratorio Virtuale e Tutoring On Line. Per una descrizione dettagliata dei diversi ambienti, si rinvia al paragrafo dedicato.

Il Link alle Pagine dei Tutor consente al Docente di avere sempre a disposizione i materiali, le informazioni e gli strumenti relativi al proprio insegnamento.

2.1.1 Le Funzioni del Docente

Le principali attività del Docente si possono così sintetizzare:

  • coordina la ricerca e le attività didattiche del Settore Scientifico Disciplinare e dell’area tematica di riferimento [?]
  • individua e propone al Consiglio di Facoltà i Docenti autori dei contenuti video e i contenuti da inserire sul portale web
  • individua e propone i Tutor che seguiranno gli Studenti nei percorsi di apprendimento
  • presiede, insieme ai Tutor, le commissioni d’esame, in considerazione del ruolo fondamentale del tutor nel modello di insegnamento-apprendimento dell'Università
  • struttura, in collaborazione con i Tutor, il programma degli insegnamenti dell’area
  • assicura la pianificazione didattica degli insegnamenti dell’area
  • coordina il lavoro dei Tutor

La Pagina del Tutor

La pagina on line di ciascun Tutor dell’insegnamento fornisce la disponibilità (date e orari) e i contatti del Tutor (e-mail, numero di telefono e di fax), consentendo inoltre l’accesso alle seguenti aree:

    • Curriculum vitae;
    • Programma dell’Insegnamento;
    • Mappa Concettuale;
    • Materiale Didattico;
    • Pianificazione Didattica;
    • Agenda;
    • Valutazioni e Statistiche;
    • Ambienti di Apprendimento;
    • Link alla Pagina del Docente dell’Insegnamento;

Il Programma, la Mappa Concettuale e la Pianificazione Didattica dell’Insegnamento sono gli stessi documenti presenti nella Pagina del Docente.

Il Materiale Didattico comprende:

  • i materiali elaborati ad hoc dal Tutor sulla base dei profili degli studenti e degli esiti delle valutazioni qualitative che il Tutor somministra periodicamente agli studenti;
  • una selezione, effettuata dal Tutor, di materiali elaborati dagli studenti durante le attività svolte assieme al Tutor o con gli altri studenti, nell’ambito del processo di co-costruzione del sapere.

I materiali elaborati o selezionati dal Tutor rappresentano un’integrazione della Mediateca e del Laboratorio Virtuale, rivolta a una specifica classe di studenti.

L’Agenda è lo strumento del Tutor per fissare gli appuntamenti e i ricevimenti on line, per confermare le richieste di ricevimento fatte dagli studenti e per gestire l’agenda personale.

Nell’area Valutazioni e Statistiche sono resi disponibili:

  • gli strumenti di valutazione quantitativa, ossia le statistiche sul tracciamento dell’attività degli studenti (a livello individuale e aggregato), in termini di: numero di accessi e tempo di fruizione degli Ambienti di Apprendimento e degli strumenti di Tutoring On Line, numero di esercizi svolti e valutazione/autovalutazione media
  • gli strumenti di valutazione qualitativa, ossia le valutazioni qualitative di ogni singolo studente effettuate sulla base di schede di valutazione (con domande aperte e/o esercizi), elaborate dal Tutor per monitorare l’andamento del Processo di Apprendimento degli studenti della propria classe.

La Pagina del Tutor, così come la Pagina del Docente, consente l’accesso ai quattro Ambienti di Apprendimento: Videoteca, Mediateca, Laboratorio Virtuale e Tutoring On Line.

Per favorire la navigazione nel Cyberspazio Didattico, la Pagina del Tutor contiene il link alla Pagina del Docente.

Il Docente e i Tutor dell’Insegnamento possono conoscere la composizione delle proprie Classi e avere accesso alle pagine dei singoli studenti, mediante la schermata con l’Elenco degli Insegnamenti per Corso di Laurea.

Come già evidenziato, nel modello psico-pedagogico dell’Università Telematica Internazionale UNINETTUNO, lo studente è al centro del Processo di Apprendimento, che viene progettato sulla base delle sue esigenze e creato mediante un’elevata interattività tra Docente, Tutor e studente.

La conoscenza dello studente da parte dei Docenti e dei Tutor avviene attraverso molteplici mezzi, quali il Questionario di ingresso, compilato all’atto dell’Immatricolazione, e i frequenti contatti virtuali con i Mentor e con i Tutor durante l’intero percorso di studi.

2.2.1 Le funzioni del Tutor

Nell’ambito del modello didattico adottato dall’Università Telematica Internazionale UNINETTUNO, il Tutor svolge un ruolo cruciale, ponendosi come mediatore tra gli attori del Processo di Apprendimento, affinché si realizzi una Rete di Scambio di Sapere (RERS).

L’attività di Tutorato rappresenta uno dei momenti più significativi dell’apporto formativo e richiede una significativa interattività tra Tutor e studente. E’ noto infatti che lo studente apprende mediante una continua interazione tra cognizioni teoriche (attraverso le lezioni magistrali), nozioni che si acquisiscono grazie all'esempio ed ai consigli dei più esperti (attraverso la discussione e il confronto nei forum) e pratica sul campo (attraverso le esercitazioni guidate dal Docente e/o dal Tutor e rivolte personalmente, singolarmente, allo studente).

La fase del Tutorato è quindi un necessario complemento a quella della lezione magistrale e a quella successiva dell’autoapprendimento.

Il Tutor si presenta come un “progettista” delle esperienze di apprendimento degli studenti, un consulente e una guida nel Processo di Apprendimento; diventa membro di una squadra di apprendimento, riducendo il rischio di isolamento dello studente.

Mettendo a disposizione degli studenti materiali e strumenti che integrino il contenuto delle lezioni teleimpartite, il Tutor permette inserire i singoli insegnamenti in un quadro preciso e attuale.

Spetta al Tutor il compito di organizzare e mettere a disposizione degli studenti un insieme di materiali e di strumenti che integrino il contenuto delle lezioni teleimpartite e forniscano, nel loro insieme, un quadro preciso ed attuale dei singoli insegnamenti.

Come mostrano i risultati di alcuni studi condotti sul campo, il ruolo del Tutor è avvertito dagli stessi discenti come una sorta di interfaccia tra lo studente e l’insegnamento; la sua attività dovrebbe mirare a realizzare quella interattività tra studente e docente che manca nelle videolezioni.

Inoltre, rispondendo velocemente alle richieste degli studenti, il Tutor soddisfa il bisogno di una presenza costante e affidabile nel percorso di studio. Un importante contributo del Tutor è quello di proporre e correggere prove scritte in vista dell'esame, realizzando così un percorso didattico "semi-guidato" che porti lo studente all'esame finale con una preparazione attinente alle esigenze dei singoli programmi.

I compiti del Tutor dell’Università Telematica Internazionale UNINETTUNO sono orientati verso l’organizzazione stessa e verso gli studenti.

I compiti verso l’organizzazione consistono in:

  1. Selezionare/adattare i materiali di apprendimento:
    • Selezionare ulteriori risorse di apprendimento;
    • Organizzare l’accesso del discente alle risorse di apprendimento.
  2. Dare una valutazione/un feedback:
    • Rispetto ai risultati del discente e alle esperienze del discente sul programma e sul corso;
    • Rispetto alle materie e agli aspetti organizzativi;
    • Rispetto ai problemi degli studenti

I compiti verso il discente sono i seguenti:

  1. Supportare la motivazione dello studente:
    • Mobilitare e mantenere la motivazione;
    • Creare un clima aperto e positivo;
    • Compensare le necessità sociali del discente.
  2. Dare aiuto sui contenuti del corso:
    • Collegare i contenuti alle conoscenze pregresse;
    • Risolvere i problemi sui contenuti;
    • Stimolare l’applicazione dei contenuti nella vita professionale.
  3. Sviluppare le competenze di studio:
    • Promuovere lo spirito critico;
    • Sviluppare gli stili di apprendimento e le strategie cognitive;
    • Aiutare ad autoregolamentare lo studio e la formazione;
    • Promuovere la consapevolezza dei fattori contestuali di apprendimento;
    • Introdurre lo studente all’utilizzo delle nuove tecnologie (e-mail, chat, videoconferenza, Internet).
  4. Dare una valutazione/un feedback:
    • Informare il discente sui progressi;
    • Preparare il discente agli esami;
    • Aiutare il discente a compiere un’autovalutazione realistica.

A questi compiti si aggiungono altre funzioni specifiche del tutorato.

All’inizio del corso, ad esempio, il Tutor:

  • definisce che cosa il discente può aspettarsi dal corso
  • verifica le conoscenze pregresse
  • offre suggerimenti e materiali per colmare le lacune nelle conoscenze pregresse e, se necessario, offre formazione alle competenze di studio (specialmente sulla gestione del tempo).

La fase successiva, quella che comincia con l’inizio del corso stesso, rende evidente il ruolo di mediatore rivestito dal Tutor. Durante il corso, infatti, egli svolge una serie di compiti con il preciso fine di guidare il rapporto didattico e definire le condizioni di scambio di sapere fra gli attori del Processo di Apprendimento.

Questi compiti sono:

  • arricchire i materiali del corso e dare accesso alle risorse di apprendimento (creando links a siti Internet, esercitazioni in rete, ecc.)
  • identificare i problemi di studio e trovare eventuali soluzioni
  • formare le competenze di studio specifiche e le capacità cognitive
  • supportare le attività pratiche
  • “provare” i contenuti del corso
  • dare un feedback obiettivo e costruttivo sui risultati e sul Processo di Apprendimento, al fine di rinforzare i successi dello studente
  • aiutare ad applicare il contenuto del corso nelle situazioni di “vita reale”
  • stimolare l’aiuto reciproco dei discenti (fungendo così da mediatore)
  • monitorare (valutare) la prestazione mediante la valutazione qualitativa e quantitativa.

La valutazione quantitativa della partecipazione degli studenti è effettuata dal Tutor sulla base delle statistiche relative alla navigazione dello studente nel Cyberspazio Didattico, in termini di: numero di accessi e tempo di fruizione degli Ambienti di Apprendimento e degli strumenti di Tutoring On Line, numero di esercizi svolti e valutazione/autovalutazione media.

A integrazione di tale monitoraggio, il Tutor somministra a tutti gli studenti le schede di valutazione (preferibilmente con domande a risposta aperta e/o esercizi) per il controllo qualitativo dell’apprendimento dei contenuti delle lezioni magistrali.

L’esito della valutazione qualitativa e quantitativa costituisce la base per l’attuazione di iniziative mirate da parte del Tutor per il potenziamento dell’apprendimento da parte degli discenti, nonché per l’ammissione all’esame.

L’offerta di materiali didattici integrativi da parte del Tutor presenta una duplice valenza: da un lato, quella di colmare eventuali lacune nel Processo di Apprendimento del singolo studente o di gruppi di studenti e, dall’altro, quella di soddisfare eventuali interessi specifici di approfondimento. Questi materiali possono essere: libri e articoli (quindi anche dispense o schemi), CD-ROM, riferimenti bibliografici o sitografici, esercizi, laboratori virtuali.

Il ruolo di mediatore del Tutor prevede poi un’ultima fase in coincidenza con la fine dell’erogazione dell’insegnamento; qui il Tutor aiuta a rivedere i contenuti dell’insegnamento, prepara i discenti agli esami e chiede loro una valutazione dell’insegnamento stesso, ottenendo così un feedback del processo di insegnamento/formazione, dei risultati e della valutazione da parte del discente.

Come si è già evidenziato, il Tutor opera in stretto contatto con gli studenti e le sue attività sono mirate a creare un contesto di collaborazione e di assistenza diretta, secondo due modalità complementari: la modalità a distanza (sincronica e diacronica) e la modalità tradizionale.

Per svolgere in modo efficace un ruolo così importante e complesso, il Tutor deve possedere un insieme di competenze, che si possono ricondurre a cinque aree fondamentali:

  • competenze disciplinari specifiche;
  • competenze professionali specifiche;
  • competenze di tipo organizzativo;
  • competenze comunicative e relazionali;
  • competenze pedagogiche e didattiche.

Naturalmente il contenuto delle attività di Tutorato e il mix di competenze necessarie per la loro attuazione possono variare in relazione a molteplici fattori, quali le finalità che si vogliono raggiungere, le esigenze specifiche degli studenti, le caratteristiche del Corso di Laurea, la tipologia di insegnamento, ecc.

2.3 La Pagina dello studente

Contiene le funzioni disponibili per gli studenti e consente l’accesso alle seguenti aree:

  • pianificazione didattica personalizzata: fornisce allo studente il piano di studi personale e la pianificazione delle attività didattiche legate ai singoli corsi. Ogni studente trova la programmazione delle sue attività didattiche su internet, suddivise in tre periodi didattici. L’inserimento nelle classi di studio on-line è organizzato in modo tale che ogni singolo studente possa seguire su Internet, guidato dal docente/tutor, due discipline per ogni periodo didattico. L’esito della valutazione in itinere, controllabile da ogni singolo studente anche nel tracciamento dei suoi processi di apprendimento su Internet, consente l’ammissione agli esami. Il superamento degli esami relativi ai moduli didattici frequentati consente l’iscrizione all’inserimento nelle classi dei corsi successivi.
  • controllo del processo di apprendimento: Ogni singolo studente può controllare, per ogni singola attività didattica su Internet, la propria autovalutazione e confrontarla con quella del Tutor. Può verificare autonomamente le proprie lacune e sviluppare nuove strategie di apprendimento con l’aiuto non solo del Docente/Tutor ma, anche con gli altri studenti della sua classe.
  • Agenda (pianificazione delle attività didattiche): consente la visualizzazione degli appuntamenti fissati dal Tutor o dal Docente in Chat, Forum e nell’Aula Virtuale; è possibile utilizzare l'Agenda per inserire dei promemoria personali oppure richiedere l’aiuto del docente/tutor per superare le difficoltà di apprendimento;
  • Le mie lezioni oggi in Tv: consente la visualizzazione del palinsesto delle videolezioni che andranno in onda sul canale satellitare per gli insegnamenti attivi.

2.4 Gli Ambienti di Apprendimento

2.4.1 La videoteca

videoteca

La Videoteca contiene le lezioni magistrali, ossia le videolezioni digitalizzate e le relative slide.

La fruizione delle videolezioni digitalizzate permette di avviare processi di apprendimento di tipo simbolico-ricostruttivo, legati a una modalità classica di insegnamento di tipo lineare. Inoltre l’organizzazione modulare dei contenuti, l’indicizzazione degli argomenti ed i bookmark sviluppano processi di apprendimento ipertestuali e multimediali, che permettono di arricchire e di potenziare le strategie metacognitive, favorendo la personalizzazione dei percorsi formativi.

Ciascuna videolezione viene realizzata con una indicizzazione predefinita che consente al Docente di strutturare il programma per argomenti e di segnalare gli strumenti di approfondimento collegati ai diversi argomenti, immaginando la videolezione come un percorso ipertestuale.

Nel Processo di Apprendimento i bookmark consentono di collegare gli argomenti delle videolezioni ai materiali didattici che fanno parte della Mediateca, in modo da rendere disponibili approfondimenti contestuali rappresentati da libri, articoli, CD-ROM, riferimenti bibliografici, riferimenti sitografici, esercizi e laboratori virtuali, che hanno la funzione di integrare le conoscenze teoriche acquisite con l’applicazione pratica, attraverso un Processo di Apprendimento del tipo learning by doing.

2.4.2 La Mediateca

mediateca

La Mediateca è composta dai materiali didattici (Learning Object) collegati alle videolezioni – ad esempio dispense, filmati, immagini, schemi, animazioni, riferimenti sitografici, riferimenti bibliografici – raccolti all’interno di un Sistema Bibliografico Intelligente.

Gli oggetti che costituiscono la Mediateca costituiscono approfondimenti rispetto ai contenuti trattati nelle videolezioni e possono essere associati a un argomento, a un insieme di argomenti, a una intera videolezione, a un insieme di videolezioni o all’intero corso.

Le categorie di oggetti che costituiscono la Mediateca sono complessivamente: libri e articoli, CD-ROM, bibliografia, sitografia.

La Mediateca non contiene i laboratori virtuali e gli esercizi collegati alle videolezioni, che sono resi disponibili (senza soluzioni) nel Laboratorio Virtuale.

I materiali didattici di approfondimento elaborati ad hoc dal Tutor (o dal Docente) per gli studenti della propria classe e quelli selezionati dal Tutor (o dal Docente) tra i materiali inviati dai propri studenti sono resi disponibili soltanto nella Pagina del Tutor (o del Docente), perché si riferiscono a una specifica classe di studenti.

2.4.3 Il Laboratorio Virtuale

laboratorio

Nel Laboratorio Virtuale hai la possibilità di controllare e accrescere le tue conoscenze grazie allo strumento del learning by doing, assistito in itinere da un sistema di Tutoring socratico, e attraverso due diverse modalità: esercizi individuali ed esercizi collaborativi.

Esercizi individuali: puoi accedere all’ambiente dedicato e trovare una serie di esercizi inerenti l’argomento di studio, da svolgere on line o da scaricare sul tuo computer. Gli esercizi sono resi disponibili on line senza le soluzioni, in modo da avere un momento successivo di correzione e di confronto con il tuo Tutor.

Esercizi collaborativi: puoi svolgere un esercizio con il sostegno e la guida del Tutor o del Docente; in tal caso dovete programmare una sessione di laboratorio. Lo strumento utilizzato è la video-chat, in cui il Tutor o il Docente e gli studenti sono collegati fra di loro e possono interagire.

Altre forme di Laboratorio Virtuale possono essere attivate su proposta del Tutor o del Docente.

2.4.4 Il Tutoring OnLine

tutoring

Nell'ambiente dedicato al Tutoring On Line, che rende disponibili tutti gli strumenti per lo svolgimento delle attività di Tutorato a distanza, puoi:

  • accedere ad ambienti di apprendimento collaborativo e cooperativo in rete con altri studenti;
  • attivare con il tuo Tutor un dialogo di tipo socratico, che sia di sostegno e guida al processo formativo;
  • interagire con altri attori del processo educativo provenienti da diverse realtà culturali e linguistiche, in una prospettiva di apprendimento non più locale ma globale.

Sede centrale

Corso Vittorio Emanuele II, 39
00186 Roma - ITALIA
C.F.: 97394340588
P.IVA: 13937651001

Posta certificata

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Segreteria Studenti

Numero verde: 800 333 647
tel: +39 06 692076.70 (1)
e-mail: info@uninettunouniversity.net

Videoconferenza

Biblioteca 1^ piano: 90.147.90.157
Sala Riunioni 5^ piano: 90.147.90.158

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