Università Telematica Internazional UNINETTUNO

Le Università tradizionali hanno delle difficoltà nell’adeguarsi al paradigma della formazione permanente [COM(2006) 208]. Molte università tradizionali seguono ancora una strategia volta ad educare studenti tradizionali di età compresa tra i 18 e 25 anni. Seguire uno sviluppo di questo tipo può implicare il fatto che un gran numero di studenti (permanenti) potenziali non sono raggiunti. I risultati degli studi demografici e la concorrenza a livello globale impongono in modo molto chiaro l’esigenza di raggiungere questi studenti. [COM(2005) 24]. Mentre aumenta il numero dei contingenti di studenti esterni ai gruppi tradizionali, l’esigenza di agire sullo sviluppo delle loro competenze è di vitale interesse per la competitività a lungo termine dell’Unione. Le Università aperte e a distanza sono influenti in questo settore. Hanno alle spalle anni di esperienze nell’impiego di approcci flessibili per raggiungere diverse categorie di studenti [EADTU, 2006, 2005, 2004]. Cross Border Virtual Entrepreneurship (CBVE – Integrazione del Curriculum Imprenditorialità Virtuale) fa tesoro di questa esperienza. CBVE è un’azione collaborativa da parte di un consorzio a livello europeo che mira ad occuparsi delle competenze dello studente permanente in modo da rispondere alle esigenze dello studente di oggi, non (più) parte dei contingenti tradizionali (comprese le minoranze). CBVE è dedicato alle competenze prioritarie di interesse: quelle imprenditoriali.
L’imprenditorialità è una forza vitale nelle economie dei paesi sviluppati [Audretsch, 2002]. In questa proposta, facciamo riferimento all’imprenditorialità come processo per sfruttare le opportunità presenti in un ambiente o che sono create tramite l’innovazione in uno sforzo volto a creare valore. Generalmente fa riferimento alla creazione e alla gestione di una nuova impresa da parte di un singolo o di un gruppo. L’imprenditorialità occupa un posto di primo piano nell’agenda della Commissione Europa [COM(2006) 33]. E ciò non un fatto immotivato: le Piccole e Medi Imprese (PMI) in Europa rappresentano circa il 99% di tutte le imprese e due terzi del personale dipendente, cioè 75 milioni di posti di lavoro [EC, 2006]. L’imprenditorialità tuttavia, non è limitata solo alle nuove aziende o agli start-up. Include anche il pensiero “eccellente” intra-organizzativo e cioè l’imprenditorialità innovative e il rischio associato, proprietà che contribuiscono alla competitività di lungo periodo delle organizzazioni di grandi dimensioni.
L’obiettivo primario di CBVE è quello di rafforzare le competenze professionali degli studenti tramite approcci formativi permanenti aperti e flessibili con un’attenzione specifica sullo sviluppo, l’approfondimento e l’estensione delle competenze imprenditoriali. CBVE dovrà fare da progetto pilota per l’imprenditorialità come parte futura del curriculum di studenti non (ancora) parte dei contingenti tradizionali.CBVE si occupa anche della formazione dei formatori, cioè dell’aggiornamento delle competenze imprenditoriali del personale accademico coinvolto. CBVE ha un interesse operativo chiaro sulla cooperazione tra istituzioni di educazione superiore e sui protagonisti del settore: Reti Imprenditoriali Regionali, Camere di Commercio, Banche di Investimenti e altre Organizzazioni Professionali. Queste sono state riconosciute come priorità massime della formazione permanente.
Sviluppando contenuti didattici pedagogicamente ricchi e reclutando studenti non tradizionali, CBVE affronta il gruppo target individuato e offre un’opportunità unica di fare leva sulla formazione imprenditoriale. Questi studenti beneficiano anche di un impegno da parte di terzi e dell’interazione con protagonisti del settore esterni all’università, quando sono messi a confronto con una valutazione (critica) delle imprese commerciali che essi propongono. Uno dei maggiori vantaggi per lo studente è il valore aggiunto che viene creato nel suo portaolio in termini di competenze imprenditoriali acquisite. Infine, lo studente è meglio attrezzato per avviare nuove aziende di successo e per fare innovazione all’interno di aziende tradizionali. In generale, le prospettive di impegabilità (individuali e/o di salario) aumentano.

Inoltre, per gli studenti CBVE rappresenta un sicuro vantaggio per le università aperte e a distanza e anche per quelle tradizionali. Riempie un vuoto per le università a distanza in cui tradizionalmente gli investimenti nell’educazione, nella formazione e nelle reti (esterne) in favore dell’imprenditorialità sono esigui. Riempie un vuoto per le università tradizionali in cui non sono previsti approcci didattici flessibili all’imprenditoria per raggiungere studenti esterni ai contingenti tradizionali. Nel raggiungere lo studente permanente, le università convenzionali potrebbero trarre beneficio dal trasferire stili di apprendimento pedagogicamente ricchi, come quelli sviluppati dall’educazione a distanza.

RUOLO DI UNINETTUNO IN CBVE

L’Università Telematica Internazionale UNINETTUNO è, insieme ad altri, responsabile dello sviluppo congiunto e dell’erogazione di materiali didattici e formativi pedagogicamente ricchi in quanto leader del relativo work package (WP3). L’Università Telematica Internazionale UNINETTUNO ha un ulteriore impegno cooperativo nell’ambito di sub-work package importanti per il progetto e ha di fronte a sé compiti di collaborazione (v. work planning dettagliato).

DESCRIZIONE PARTNER CBVE

EADTU - European Association of Distance Teaching Universities (NL - Paesi Bassi)

L’EADTU è l’associazione maggiormente rappresentativa in Europa di educazione a distanza e e-learning. La sua base di associati conta attualmente 25 membri e comprende università e consorzio prestigiosi, dedicati alla formazione permanente flessibile e aperta e consorzi di oltre ventuno diversi paesi, che si rivolgono a gruppi target fuori sede con una qualità accreditata. Sono membri dell’EADTU università dedicate a gruppi target fuori sede, che utilizzano metodi di educazione a distanza e orientamento allo studio sistemico, per la maggior parte in centri di studio regionali e come organizzazioni comprendenti consorzi universitari con studenti in sede, ma danno priorità anche all’offerta di corsi di studio a studenti fuori sede. La struttura europea dell’EADTU è estensiva e fa leva su rapporti diretti con funzionari accademici a livello locale. L’EADTU ha la leadership effettiva. Nel corso degli ultimi anni l’EADTU ha assunto il ruolo di coordinamento e valorizzazione di diversi progetti europei. La rete EADTU è eccellente per raggiungere tale fine: copre l’Unione Europea e molti paesi dell’Europa Centro-Orientale (CEEC). L’EADTU ha assunto il ruolo trans-nazionale di promozione dell’Apprendimento Aperto e Flessibile (Lifelong Open and Flexible - LOF) e ha rafforzato programmi di formazione continua, e-learning, controllo qualità e processi di accreditamento.

Progetti: CBVE, EPICS, USBM, OER-HE

EADTU, European Association of Distance Teaching Universities
Valkenburgerweg 177
6419 AT Heerlen
the Netherlands

website: http://www.eadtu.nl

EITF - Estonian Information Technology Foundation - Tallinn University (EE - Estonia)

L’Università di Tallin è nata dalla fusione di diverse università e istituti di ricerca di Tallin e attualmente consta di 6 facoltà (Belle Arti, Scienze dell’Educazione, Educazione Fisica, Filologia, Matematica e Scienze Naturali, Scienze Sociali), di due istituti accademici (l’Istituto di Storia, l’Istituto Estone di Umaninstica), la Baltic Film and Media School, oltre a 4 istituti di ricerca (Institute of Estonian Demography, Institute of Ecology, Institute of Educational Research, Institute of International and Social Studies) e due collegi regionali. I punti di forza risiedono nel settore delle scienze umanistiche e delle scienze sociali e una componente forte e in costante crescita di scienze esatte e naturali, oltre a una notevole tradizione di formazione del personale docente e di ricerca in campo educativo. Attualmente l’università è quella che presenta un il maggiore ritmo di crescita del paese. L’università opera nell’ambito dell’Estonian Information Technology Foundation (EITF): un’organizzazione fondata dalla Repubblica dell’Estonia, dalla Tartu University, dalla Tallinn Technical University, dalla Eesti Telekom e dall’Association of Estonian Information Technology and Telecommunications Companies. L’EITF promuove la formazione di specialisti informatici altamente qualificati e lo sviluppo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione in Estonia. A tale scopo la Fondazione crea e gestisce l’Estonian IT College e gestisce il National Support Program for ICT in Higher Education "Tiger University." L’EITF lavora in stretta collaborazione con le università e le società informatiche e di telecomunicazione.

Progetti: CBVE, EPICS

EITF - Estonian Information Technology Foundation - Tallinn University
Narva mnt. 25,
10120 Tallinn
Estonia

website: http://www.eitsa.ee

NHRDEC - University of Miskolc (HU - Ungheria)

L'University of Miskolc è una delle università provinciali più grandi dell’Ungheria che offre corsi di studio di livello BSc, MSc and PhD in un’ampia gamma di discipline presso 7 facoltà, un college e 2 istituzioni per circa 7500 studenti a tempo pieno e 7500 a tempo parziale. Sulla base di una collaborazione duratura e di successo delle sue due unità: la Facoltà di Economia e il North Hungarian Regional Distance Education Centre e la Camera di Commercio e Industria della contea di Borsod-Abaúj-Zemplén, diversi progetti nazionali e internazionali sono stati implementati per lo sviluppo di programmi avanzati di e-Learning, offerti agli imprenditori, PMI e diversi settori dell’economia. La Facoltà di Economia è stata istituita nel 1987 e attualmente comprende 6 istituti e 15 dipartimenti. Il numero di studenti a tempo pieno è di circa 1200-1300, mentre i numero degli studenti part-time (pre-, post-laurea e PhD) è di circa 800 all’anno. Nell’anno accademico 2006/2007 è stato implementato il sistema a doppio ciclo (Bologna) con i seguenti programmi: Economia e Gestione (BA), Commercio e Marketing (BA), Commercio Internazionale (BA), Finanza e Controllo (BA). Il North Hungarian Regional Distance Education Centre è una unità di Open Distance Learning (ODL) all’interno della University of Miskolc – il promotore e coordinatore di 28 progetti nazionali e internazionali per lo sviluppo di infrastrutture, sistemi di networking ODL e sviluppo di corsi (oltre 60 moduli sono stati sviluppati o sono in corso di sviluppo). Sulla base di un contratto di partnership tra pubblico e privato tutti gli studenti a tempo pieno in sede della University of Miskolc (circa 7500 studenti) hanno libero accesso al sistema di e-learning avanzato, denominato COEDU, a partire da Ottobre 2003. Alla Facoltà di Economia il numero di studenti che utilizza la metodologia e-learning nell’approccio didattico misto ha superato le 1000 unità nel corso dell’ultimo semestre.

Progetti: CBVE,

NHRDEC - University of Miskolc

Egyetemváros B3/B4

3515 Miskolc
Hungary

website: http://www.uni-miskolc.hu/

MCSU - Marie Curie Sklodowska University (PL – Polonia)

La Maria Curie Sklodowska University si è man mano ampliata per far fronte ai cambiamenti di una istituzione leader in Europa. Circa 33.000 studenti sono attualmente iscritti a corsi per studenti a tempo pieno, fuori sede e studenti pre-laurea serali, studenti post-laurea e corsi di formazione dei docenti sono forniti da dieci facoltà di 30 programmi di studio. L’università impiega circa 1800 dipendenti. I programmi di studio post-laurea e di dottorato sono sempre più popolari. La Maria Curie- Sklodowska University coopera con al Polish Virtual University (PUW), e offre programmi di studio e corsi integrative su Internet, con il compito principale di integrare le lezioni e i corsi tradizionali e di promuovere metodi di insegnamento moderni. La PUW rappresenta un centro di riferimento per quanto riguarda la metodologia, la tecnologia e l’organizzazione dell’e-learning con la possibilità di fornire tecnologie informatiche allo stato dell’arte e supporto metodologico. Inoltre, la Maria Curie Sklodowska guida lo University Centre for Distance Learning and Open Courses (UCZNiKO). E’ stato istituito nel 2001 in quanto unità dell’università responsabile per l’organizzazione e la gestione di progetti di educazione tramite Internet. Offre servizi a valore aggiunto tramite lo UMCS Career Office. Inoltre, si tratta di un’unità organizzativa responsabile della formazione professionale aziende e società europee. Un database specializzato contiene informazioni sulle opportunità per gli studenti. La disponibilità di reti professionali a livello locale e la possibilità di stretta cooperazione con datori di lavoro (locali) è un aspetto importante.

Progetti: CBVE,

MCSU - Marie Curie Sklodowska University

M. C. Sklodowska Sq. 5
20−033 Lublin
Poland

website: http://www.puw.pl/

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia (ES – Spagna)

L’UNED è stata istituita nel 1972. Si tratta di un’università spagnola istituita dal Governo Spagnolo. L’UNED offre una accesso preferenziale all’università e alla formazione avanzata per tutti coloro che, benché in grado di proseguire studi superiori, non possono frequentare corsi in presenza per motivi di lavoro, finanziari, logistici e simili. L’UNED applica le tecniche e l’esperienza della formazione a distanza e innova tramite nuovi modelli educativi con l’obiettivo di rivolgersi a studenti e università e istituzioni con cui intrattiene rapporti di collaborazione. L’UNED attua e sviluppa programmi di formazione avanzata e di aggiornamento culturale e professionale. I corsi dell’UNED sono erogati a distanza per gli studenti di tutto il mondo. Tra i centri all’estero ci sono: Argentina, Belgio, Brasile, Guinea Equatoriale, Giappone, Marocco, e Stati Uniti. L’UNED ha oltre 180.000 studenti iscritti negli anni 2003-2004. Oggi l’UNED offre corsi universitari in 22 diversi campi come le scienze umane, le scienze sociali, la fisica, la matematica, la chimica, l’ingegneria e l’informatica. Gli studi universitari sono integrati da studi post-universitari e di dottorato. L’UNED offre anche corsi post-laurea come Master e corsi di specializzazione per coloro che hanno terminato i corsi universitari e vogliono continuare a studiare (cioè formazione permanente). L’UNED coopera e collabora attivamente con istituzioni importanti al livello internazionale come: The Global Development Learning Network (Institute of the World Bank), Organization of American States (OAS), Inter-American Development Bank (IDB), e Ibero-American Association of Higher Open and Distance Learning (AIESAD). Inoltre, l’UNED è attivamente coinvolto in progetti di R&S finanziati dalla Commissione Europea (CE).

Progetti: CBVE, EPICS, USBM, OER-HE

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia

C/Bravo Murillo, 38
C.P. 28015 Madrid
Spain

website: http://www.uned.es/

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CBVE - Cross-Border Virtual Entrepreneurship

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